普通高校大学生音乐鉴赏能力的培养_论文

发布时间:2021-09-25 20:18:09

维普资讯 http://www.cqvip.com 图圜 豳  文教 285 学 胄 00 0.   普通高校大学生音 乐 鉴赏佻力的培养   圈 刮 靓  作 为 2 世 纪 的大 学 生 ,不仅   l 要 具 备 丰 富 的专 业 知 识 ,还 应 是  情 感 寓 意 拓 宽 了 思 路 ,开 阔 了视   具有 艺术修养 的综 合性人才 ,而  音乐 修 养 正 是 其 中重 要 的 组 成 部  野 ,使学生 充分 体验蕴涵于音乐  中 的美 ,引 发 大 学 生 对 音 乐 的兴   趣 ,为 学 生 充 分 体 验 蕴 涵 于 音 乐  分 ,其对于培养大学 生高尚的思  想 行 为 、美 好 的道 德 情 操 及 塑 造  健 全 的 人 格 都 具 有 积 极 的 、独 特   的 不 可 替 代 的 作 用 和影 响 。 * 年  来 我 国 各 高 校 普 遍 针 对 非 音 乐 专  业 大 学 生 开 设 了 艺 术 选 修 课 一 音  音 响形 式中 的美和 丰富的感情作  好铺垫 。   二 、融 会 音 乐 知 识 。培 养 学  生 音 乐 感知 能 力 。   音 乐 作 为 一 种 艺 术 ,它 不 仅  具有音 乐 、音响 的外部形 式 ,而  且 还 有 人 类 社 会 生 活 和 思 想 感 情  的 丰 富 内涵 。欣 赏 者 通 过 听 觉 从  音 乐 中直 接 接 触 到 的 是 音 乐 的 表  层 ,还 必须 透 过 这 个 表 层 深 入 到  音 乐 的 里层 ,进 一 步 感 受 与 理 解  乐欣 赏。但普通高校音 乐欣赏课  教 学 的 对 象 百 分 之 九 十 以 上 是 完  全 没 有音 乐 知 识 的非 音 乐专 业 大  学生 ,使 得很多大学生对 音乐欣  赏 课 “ 奥 ” 的 教 学 内容 “ 而  深 敬 远 之” 。毋 庸 讳 言 ,这 正 是 我 们  图象等直观地展示 出来 ,为学 生  提 供 生 动 逼 真 的教 学 情境 、丰 富  多 彩 的 教 学 资 源 ;为学 生 营 造 一  个 色 彩 缤 纷 、声 像 同 步 、能 动 能  静 的教学情景 ,充分调 动学生 的  音 乐 的感 情 内 容 和 思 想 意 境 ,这  才 是 音 乐 欣 赏 的 正 确 途 径 。 由 于  文 化 程 度 的 积 累 ,大 学 生 们 无 论  对 西 方 音 乐 还 是 民族 音 乐 都 具 备  了一 定 的感 知 能 力 ,但 由 于学 *  任 务 的繁 重 ,他 们 不 可 能 花 费 很  多 精 力 对 这 门艺 术 作 深 一 步 的 探  究 ,由于缺 乏 系统 的音 乐知识 ,   对 音 乐 的欣 赏 只 停 留 在 理 解 表皮   的 程 度 上 。 因此 ,在 音 乐 欣 赏 教  学 中 融 会 各 种 音 乐 知 识 , 引导 学  生通过对音乐 的表层 的感知 ,进  入 对 音 乐 里 层 的 情感 体 验 ,从 而  达 到 培 养 学 生音 乐 感 知 能 力 的 目   的。   忽视 音乐 素质 教育 带来 的结 果 。   因此 ,怎样 引导学生认识 高雅音  乐 ,提 高 音 乐 鉴 赏 水 * ,这 对 大  学生 的音 乐教育来说是亟待 解决  的问 题 。   一 视觉 、听觉等多种器 官激发学生  探 究 知识 的 良好 动 机 从 而 引 发 学  生 学 * 音 乐 的兴 趣 。 因此 教 师 在  、 运 用 多媒体 教学 模 式 ,   每上一 节音乐课之前将 本节课学  * 内容 做 成 “ 像 并 茂 ” 的课  声 件 ,通 过 多 媒 体 放 映 到 屏 幕 上 ,   激 发 学 生兴 趣 。   奥尔夫音乐 教学法认 为 “ 兴  趣 是 学 * 音乐 的 基 本 动 力 , 是 学  使音 乐欣 赏课 堂不再 是单 纯的教  与学 的模 式 ,而是像在看 一部有  解说词 的电影 ,使学 生的听觉与  视觉很好 的结合起来 ,不 再是 单  单地 听听旋律 ,而是直观 了解每  一 生与音乐保持 密切联系 、享 受音  乐 、用 音 乐 美 化 人 生 的 前 提 ”  。 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ,兴 趣 对 学 *  产生 的影 响 ,远远超过教师 的督  促和简单 的说 教。学生学 *音乐  的 兴 趣 主 要 是 对 形 象 具 体 ,形 式  新 颖 的事 物 容 易 引 起 好 奇 。 多 媒  部 分旋律 所表达 的内容 ,初步  感知音乐 。例如 :在音乐 欣赏课  《 江花月 夜 》教 学 中 ,利用 画  春 面 和 声 音 的 紧 密 结 合 、视 听 同  步 、形 象 生 动 ,形 成 了有 机 的 动  例 如 ,在 小 提 琴 协 奏 曲 《 梁  体辅助教 学以其具 有形象性 、直  山伯 与祝英 台 》的欣 赏 教学 中 ,   将 民间故事 中梁 祝相 爱 、抗婚 、   化蝶等主要 内容 ,与奏鸣 曲显示  部一相爱 ,展开 部一抗婚 ,再现  部一化蝶 有机地结合 在一起 。同  观性 、生 动活泼 、信 息 容量 大 、   知 识 结 构新 、应 用 面广 、效 率  高 、效果 突 出等特 点 ,将 文 字 、   态场景 ,把月色朦胧安静 的夜晚  展 现 在 学 生 的 面 前 ,创 设 了 安 逸  的情 境 ,为 学 生 理 解 音 乐 作 品 的  维普资讯 http://www.cqvip.com 2 0 O 文 李 麓 肯  0 8.5 时 ,将 旋 律 、 节奏 、节拍 、速  度 、力度 、乐器音 色等在欣赏作  品 的 过 程 中涉 及 到 的 相 关 知 识 融  课 是 一 部 包 罗

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