2016年4月教师心得体会

发布时间:2021-10-16 16:36:03

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2016 年 4 月教师心得体会
随着课程改革的不断*颐巧羁谈械健兑衾直曜肌 中关于音乐课程价值理念的表述,课程总目标的建立:以及 要求从“感知与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关”四 个领域构建教学内容和标准,是强调了学生经验与学科知识 与社会发展三方面内容的整合,表明了突破传统上以(学科 知识)教材为中心的旧格局,上升到一切从学生的需要和发 展为出发点,培养学生艺术能力和人文素养整合发展的新局 面。
一、课改带来的惊喜是什么: 1、教学理念的渗透。以音乐审美为核心,以培养学生 兴趣音乐为动力,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科 的特点。因为音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学*的基 础,教师声情并茂地演唱、学生的齐唱,对唱,领唱、小组 唱、听录音机中的对歌曲不同处理的合唱等等,都是围绕“听” (听觉的体验)这个中心来进行。引导学生参与听觉体验这个 音乐教学中心环节,让学生通过聆听深刻地感受到歌曲的美 妙,学生就会有了学*歌曲的欲望。 2、教师角色的转变。“音乐教育并不是音乐家的教育, 而首先是人的教育。”建立起良好的师生关系,师生间互敬 互爱,给彼此建立一种健康,向上的学*与合作的氛围,对 课堂教学无疑是积极的。音乐课上老师关注不只是音乐知识
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3、以生为本,重视学生音乐能力和综合素养的整合发 展。学生学*方式的改变、教师对学生的合理开发。教师不 是全才,更不是完人,学生也不可能可能永居老师这下,面 对飞速而来的多种媒体,学生受教育的范围已不仅仅局限于 学校课堂,为此我们的课堂应该及时改变教学模式,让课堂 不公成为学生学*的场所,更是学生展示自己能力才干的天 堂,这节课中让学生用自己喜欢的方式自由学*,教师从中 倾听、观察、随后根据学生的学*情况作出判断,借助小组 活动,学生开发通过通过小组的学*活动可以得到很好的体 现。每个小组成员能力各有高低,小组学*可以帮助他们取
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.精品文档. 长补短、互帮互助,更有利于学生的交流合作。“表现”是 实践性很强的音乐学*领域,是学*音乐的基础内容,是培 养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。本节课利用了 有效的教材,运用了多样的学*方式,为学生提供各种音乐 实践的机会,充分调动学生的学*积极性,充分发挥学生的 潜能,让学生在实践中学,在实践中用,在实践中学*思考, 学会汲取,学会总结,最终将知识的获取过程自觉转化为一 种实际的学*能力。总以为学生随着年龄的长大,自我表现 的意识,对成功的体验,没有年龄小的学生强,孰不知,只 要给他们机会,给他们时间,他们比任何时候都喜欢将自己 的才能展示出来,这是始料未及的,面向全体学生,发展学 生的个性,大胆放手展现自我,课堂气氛活而不乱,学生的 小组合作,交流配合,让听课老师都深受感染,这是这节课 最亮的闪光点。达到了让学生兴趣音乐先让其喜欢上音乐课 的目的。
4、为贯彻新音乐课改的精神,音乐教研、音乐培训等 活动出现前所未有的活跃,多层次多形式的教研培训得到广 泛的发展,一年来,我们分别在实小、二实小、城小、五中、 六中、七中、梅仙中学、联合中学、坂面中学组织开展了全 县性的及片区性的音乐课改课堂教学活动;召开了课改阶段 性小结会议;举办了全县音乐课改实验教学设计评选活动; 教学课件评选活动;优秀论文评选活动;成立了县中小学音
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二、教材教学建议 (一)重视歌曲教学方法的研究。三年级要打好歌唱(独 唱、合唱)基础,良好的*惯和技能要建立起来,课前要充 分备好每首歌曲;教学中要采用模唱、接唱、对唱、编唱、 表演唱的方式训练学生的齐唱、合唱;要以审美体验为核心, 在歌唱内容和内涵的感悟和审美。 (二)要以生为本,大胆调整教材歌曲内容,动听的歌曲 应该让学生多体验;不好听的,建议不唱,选择课本外好听 的歌曲,尽量使学生保持对歌唱以及对音乐的兴趣。 (三)欣赏教学是培养学生感知与鉴赏能力的主要途径, 也是帮助学生拓展综合文化视野的重要组成部分,我们要重 视上好每一课的欣赏教学。如何上好,提出几点建议:1、 围绕主题,安排有歌唱和聆听的内容(演唱春天歌曲,欣赏 春天的音乐或景象,或者跳春天的舞蹈),避免只有听乐说 乐的单一、枯燥现象。实际表明,在动中欣赏音乐效果更佳;2、 要采用情感体验和理性分析相结合的欣赏教学方式(教材已 有明显要求,如听辩乐器的音色变化、人声与器乐声的不同 艺术形态、旋律的起伏发展特点,并能以肢体动作或者语言 表达相应的感受和理解),才能使学生较深刻领悟音乐的内 蕴和风格;3、要根据音乐作品内容引导学生从音乐入手,探
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(四)、“编创与活动”的教学是音乐教学的重要任务要 把创编活动贯穿于各个教学过程中,加强对学生音乐创
造性思维的培养,因为,音乐创造性活动是审美的主要 形式,音乐教学脱离创造性活动就失去了生命力。在一、二 年级已形成一定的节奏感的基础上,要加强多声部节奏练* (朗诵的、打击乐的、声势律动的、合乐拍手、跺脚等)。同 时也要关注听唱、听辩
、编唱、即兴旋律接唱和模唱。课本中提供各种内容和 教学要求与方式,要尽量完成课本要求,除了按课本的方式, 建议大家要设计和编排激励学生学*和促进提高的教学方 式与手段:1、节奏和旋律接龙、开火车;2、听旋律短句接 唱尾音;3、按提供的唱名(音符)即兴编唱短句;4、师生共同 创编歌曲(摇篮曲、进行曲)5、旋律创编:(1)加减音符;(2) 改编歌曲,如,加上朗诵、拍手、律动等。
(五)“表现”是音乐教学活动最基本最主要的形式是学 生价值取向的反映形式也是教师实施教学方式、策略、评价 的依据。从各个版本的教材中,都能感到,对于各类音乐学
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.精品文档. *都有提出具体的音乐表现的要求和做法(如,艺术教材有: 歌唱表演、聆听表演、律动表演)。对此我们要重视“表现” 的研究,新的音乐课标在“表现”领域提出具体的要求,说 明了一切音乐教学活动都离不开“表现”。都应该是边学* 边表现,特别是音乐双基的学*更要求在表现中落实。大家 知道音乐是实践性很强的学科,必须在玩中、动中展开教学, 表现“比”玩、动“从本质上讲,要求更高,如果是没有质 量盲目的活动是无意义的。”表现“应该是学生将自己的音 乐经验、见解、感受通过一定的音乐技能技巧表达出来,是 有技能含量的。换言之,在”表现“中学*才能进步。既: 欣赏、唱歌、编创、奏乐、识谱都应该在表现中进行。建议: 1、学*常规要加强,养成爱表演的良好*惯;2、重视节奏、 律动、声势表演的训练,训练以及会表演的能力,以及较深 刻感受音乐文化提高审美能力建立基本素质(简单的踢踏舞 步就能反映出藏族、蒙族、维吾尔族舞姿和不同和民俗文化 的不同);4、歌唱教学除了要声情并茂,表演也要同步跟上。
三、课改存在的问题及音乐教师的反思: (一)存在问题:培养时间短,对课改理念不透彻,无法 将理念带入课堂教学,仅仅是流于形式;存在教师对课改缺 乏热情、主动。 (二)音乐教师的反思: 1、因地制宜、因陋就简、因材施教、因势利导,发挥
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.精品文档. 音乐教育教学优势,体现音乐课堂教学的人文特征。音乐教 学的人文特征与其他人文学科不同的是:在音乐要素的探知、 音响感受以及歌唱、奏乐等表演活动中发现音乐独特的艺术 形态:和谐、优美、欢快、激昂并从中获得语文学*、美术 学*不可替代的审美和情感体验。根据这样的理解,教学中 教师应该充分挖掘音乐作品的艺术和文化价值,尽量向学生 传递优美、生动和多样式的音乐,如 a 老师的奏乐、歌唱、 表演、语言都要力求准确、优美;b 课堂教学设计应从学生的 经验和需要入手考虑不好听,不好唱的音乐不要强调学生听 和唱,或者学生会远离音乐课堂;c 不要为了综合而削弱音乐 丢失了音乐的个性的特质。
2、“综合”应从两个层面来理解。一是课堂上和综合; 二是课程的综合。音乐课堂的综合,应该是以音乐为主线的 音乐间以及相关文化间的综合,要自然、生动。如欣赏电影 音乐,首先想到的是音乐,为了探索电影音乐的性质和牲, 必然要涉及到电影表演艺术形态和情节等。总之,主和次要 明确。而课程上的综合应该是分别由不同艺术学科的形成单 独切入教学,构成的艺术综合课程。不要片面的把“综合” 理解为在一堂课内多门艺术的拼凑和叠加。
音乐课堂不应该只关注音乐教学舞蹈、戏剧、电影也应 适当的、有计划的进入音乐课堂,拓展我们和学生的艺术视 野,提升审美品位。
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.精品文档. 3、合作学*不能流于形式。“合作学*”是新课程新理 念,有的学科包括音乐教师实话这一理念后,提出质疑。我 个人的看法是:”合作学*对于音乐教学是教学的主要形式, 一直存在于音乐课堂中,关键是合作质量和效果。音乐课堂 教学切实离不开合作(全班、小组)。那么,我们要深入研究 “合作学*”理论和方法,使之科学地运用音乐课堂中,优 化教学过程与质量。 4、课堂教学内容和模式要多元多样,不应该还是沿用 传统*惯和教学模式,既:纯粹地围绕一个音乐作品以歌唱、 欣赏为主的教学,或者是歌曲和欣赏综合的教学。应该建立 更多样的教学模式,如,主题下的音乐要素体验与探索的综 合音乐感教学(节奏、旋律、力度、音色)如,民族基本舞步、 歌曲创作、打击乐器等的教学。努力拓宽教学内容和模式, 让学生感受更丰富的艺术文化获得更生动而多样的艺术养 分。
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