学*的超级动力读后感

发布时间:2021-06-18 16:07:26

  深夜拜读房超*老师的《学*的超级动力》一书,读完两篇序言《相信孩子就能创造奇迹》《厌学不是孩子的错》已是感同身受,激动不已。一口气读完全书,不觉天明。

  相信孩子,天下本无“熊孩子”,是不当的教育,把“好”孩子教成了“熊孩子”。“熊孩子”华丽转身,“学渣”也可以弯道超车,房超*老师为我们指明了可复制、易操作、接*慕逃椒ǎ崾匾幌叩睦鲜图页っ墙獯鹆死Щ螅戳恕案R簟薄

  孩子厌学是中学阶段教育的一大难题。尤其是2020年因为疫情,孩子们经历了历史上第一次超长假期,让学生厌学问题变得尤为突出。反思出现这一问题的原因,房老师的观点我深表赞同。厌学不是孩子的错,很大程度上是家庭教育或学校教育出现了问题。

  家庭教育中,家长对孩子成长过程关心的少,对学*结果抱怨的多,这成为一种普遍现象。别人家的孩子天天挂在嘴上,总是给孩子不切实际的定一个虚无缥缈的目标。唠叨得多了,孩子也就烦了;目标高了,孩子用力跳一跳,哪里够得着啊?

  孩子们在校学*一周,周末回到家里,在学校发生了什么事?生活怎么样?遇到了什么委屈?这家长些通通一概不问,命令式的督促孩子完成作业,孩子的学*积极性从哪里来?也有的家长得知孩子受了“委屈”,不冷静分析,处理方法简单粗暴,果断的选择站在孩子的一方,动辄就向老师兴师问罪,你可知道这样做的后果是僵化了家校关系,同时也冰封了孩子对这一学科的学*兴趣,孩子怎能不厌学?

  作为一名明智的家长,应该清楚的认识到,陪伴是最好的教育,没有完美的过程,不会有完美的结果。我们应该知道别人家优秀的孩子背后一定有一个优秀的家长。家长给孩子制定目标,期望值不要过高,压得孩子没有喘息的机会。要结合孩子实际,给他定一个跳一跳能够得着的目标。

  沟通很重要,家长和孩子的沟通要有技巧,应该多一些建议,少一些命令。例如面对孩子做作业难的问题,强制逼迫既然没有效果,那么我们为什么不换种方法?教育的道路千千万,条条大道通罗马,既然此路不通,我们是不是应该另寻他路。正如房老师说的那样,孩子回家后,先肯定一下孩子一周的学*太辛苦了,让孩子好好休息一下,吃点好吃的,好好放松放松,多干一些自己喜欢的事,不要急着做作业。家长这样做了以后,开学前孩子一定会着急的,因为孩子的作业开学后老师是要检查的,这样他就会主动去做,结果可能远远要比我们催着做逼着做好得多。

  学生厌学,老师自然也“难逃干系”。作为老师,我们应该反思孩子为什么厌学?课堂备课不充分,趣味性差,缺乏激情,亲和力不足,让基础差的孩子听“天书”,这是孩子厌学的一个很重要的原因。孩子们的学*能力有所差异,作业过多以至于“迟慧”的孩子完不成,回学校又要受到批评,同样会产生厌学情绪。老师的一言一行,会对孩子产生深刻的影响。反思自己的教学,面对违反纪律的孩子,不够耐心,常常是轻易的下结论,其中不乏出现判断失误,从而委屈了孩子的情况。在日常教学中,老师对于“待优生”批评的多表扬的少,这部分孩子缺乏自信,久而久之也会导致厌学。

  智慧的老师应该知道*惯的力量很重要。面对基础差的学生,应该提醒孩子做好课前预*,因为预*能够在短时间内帮助孩子提高课堂兴趣,这节课听懂了,下节课的学*兴趣也就提高了。

  优秀的老师还会用心打磨自己的课堂,用自己的人格魅力赢得学生,让自己的课堂充满激情和亲和力,让孩子们爱上你的学科。早在2000多年前,孔子就知道因材施教的道理,作为新时代的教师,我们更应该尊重差异,尊重规律,分层设计作业就可以解决优生吃不饱,迟慧生吃不了的尴尬局面。

  作为班主任老师,班级管理中遇事先别着急下结论,多听听孩子的想法,因为眼见的未必为实,有时一句过激的话可能回到给孩子带来“爱的伤害”,也可能会“毁掉”一个孩子。

  孩子厌学究竟是谁之过?不仅仅是孩子自身,也可能是家长和老师的教育方法有问题。教育是慢的艺术,我们不能急功*利,要做慢速度、高效能的教育,静待每一个孩子开花。

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